学生的教育与成长，从来就是家庭的一件大事，牵动着千千万万父母的心。青年学生处在特殊社会环境和家庭环境之中，他们的自我意识越来越突出，处处开始表现极强的独立意识，认为自己长大了，不愿再像小时候那样事事依赖父母。但他们在父母眼里，依然还是思想不成熟，知识阅历浅，天真幼稚的孩子。因此，父母经常插手孩子的很多事情。而这往往被孩子们看成是一种约束，使他们失去自由，甚至产生一些不良的心理。很多学生没有精神追求，缺乏毅力和恒心，经不住困难和挫折，前进的道路上没有目标与方向，这既是父母的失误，也是老师特别是班主任老师的失职。
现在很多学校办学思想不端正，学生教育偏离了正常的轨道。班主任责任心欠缺，工作不落实，方法还存在一定问题，学生成长和发展出现很多问题，难管难教普遍存在。青年学生的教育责任在学校，关键在于班主任教育和家庭教育，在于父母与班主任老师的沟通、交流与配合。学生教育存在十分严重的问题，已经危及到了家庭的稳定和社会的和谐。这明显折射出家庭教育的失误甚至失败，学校教育的严重缺失。针对青年学生现在存在的比较严重问题，在教育学生过程中，班主任应该围绕十个“度”进行。
高 度
学生教育应该具有高度，要高屋建瓴，居高临下。加强对青年学生的指导和引领，主要是思想、观念方面。立足高远，大视野、高境界、宽领域。帮助他们确立科学的世界观、人生观、价值观，树立远大理想和目标。进一步强化社会责任感、使命感和正义感，明确是非观念。胸怀祖国，放眼世界，追求完美，追求卓越。例如，现在的中学生普遍对读书没有兴趣，出现这种情况的原因是多个方面的。如何增强学习的动力，培养学习兴趣？简单要求和强迫学生读书是不行的。班主任应该站在民族、国家、社会及未来的高度，站在自身发展与适应社会需要的高度，实现自己的理想和追求的需要，让学生明确读书的目的和意义，这样可能会产生一定的效果。
古今中外很多名人和伟人，能够让世人知晓，万代流芳，就因为留下的主要是精神财富而不是物质财富。古人云：“士贵立志，志不立则无成”。纵观历史，凡是能够战胜艰难险阻，在事业上取得辉煌成就的，都是有雄心壮志的人。他们从小受到家庭和学校先进思想的引导，树立远大理想和抱负，把自己的命运和国家、民族、社会紧密联系在一起，克服重重困难，取得事业的成功。而现在的学生普遍缺乏理想和追求，缺乏社会责任感，是非观念很不明确，目光短浅，看不清未来世界的发展。
很多学校教师在学生教育和管理过程中，往往起点低，没有高度，甚至严重忽视学生前途和理想教育。学生成长后，常常“行而不远”，没有国家、民族和社会的观念。很多“大人物”、知名人士自私自利，见利忘义，经不起时空的检验。班主任要用新观点、新思维去影响学生，对青年学生进行正面的影响和导向。站得高，看得远，行得久。
班主任从事的是育人工作，由于受社会不良风气的影响，班主任往往忽视学生前途、理想教育。据有关人士调查了解得知，有77．13%的班主任不重视这个方面的教育，缺乏一定的高度，导致学生普遍出现信仰危机，精神匮乏。学生普遍缺乏信仰，缺乏精神动力和精神支柱，做什么事都没有精神，致使青年学生意志颓废，思想堕落，人格产生偏差，心理出现严重问题。
长 度
班主任对青年学生的成长是最重要、最关键的，其一言一行起着潜移默化、深远持久的影响，可以这样说“成也萧何，败也萧何”。教育应该让学生终身受益，对学生终身负责，着眼于长远。学校评价班主任不能急功近利，班主任也不能追求眼前利益和暂时效果，要对学生终身负责。班主任为人处世原则，渊博学识，人格魅力，良好心理，将会影响青年学生一生的成长与发展。
班主任教育要考虑学生的长远和未来，从终身发展的角度出发，让学生感受教育的益处，感知到教育给他们成长的作用。教育学生学会做人，学会求知，学会生活，提高学生认识社会、了解社会、适应社会的能力。
深 度
青年学生的教育和管理是很复杂的，这个时期的学生正处于“多事之秋”，易正易斜，时好时坏，是人生成长与发展的关键时期。认识事物要透过现象，才能抓住事物的本质及规律。班级管理要严、紧、细、准，不能停留在表面上、现象上，防止学生教育走过场。班主任是青年学生成长最关键的人物，对青年学生的前途和未来起到导向作用。学生教育包括显性教育和隐性教育，平时要重视显性教育，更不能忽视隐性影响。这两种教育就正如水中的冰山，浮在水上的部分少，隐藏在水下的部分多。如果工作不深入、不仔细，班主任了解和掌握的就有可能只是露出水面的冰山一角。
学生教育必须从思想、观念入手，对学生进行“洗脑”，把全新的思想、观念装入学生脑中，形成新的思想意识。注重这个方面的教育，是解决学生一切问题的基础和关键。学生教育停留在表面上、现象上，简单或重复的要求与禁止，不能取得良好的效果，也是不能从深层次解决问题的。一个班级、一个年级甚至是一所学校，如果真正把学生德育教育放在首位，德育教育真正落到实处，教师的课堂教学与学生课堂学习也会水到渠成，产生良好的效果。如果课堂效果不好，同样也折射出学生教育流于形式，存在比较严重的问题，二者是相互相成、相互促进的。
班级管理要坚持以人为本，把握学生的个性心理特点，尊重学生个性心理发展，遵循学生成长发展规律。工作要深入细致，对学生成长过程中出现的问题，不能视而不见，要善于探究与发现问题，分析与解决问题。通过学生一贯的表现，预测学生将来的发展趋势。不能简单的说“行”，更不能盲目地禁止，通过阐述深刻的道理，让学生明白一切。
学生成长与发展，不仅仅要注重学生学业成绩，更应关注学生个人前途与未来发展。关爱学生，关心学校，关注家庭，提升每个家庭的幸感感，促进整个社会和谐。
广 度
班主任要认真贯彻国家的教育方针，全面推行素质教育。从教育主体看，班主任要关心全体学生，平等对待一切学生。既要关心优秀学生，也要重视后进学生，更不能歧视和放弃他们；多了解和掌握单亲学生的情绪和心理，关注“留守孩”的成长与发展。从教育的内容看，注重学生的全面发展，不仅关心学生学习成绩，也要重视他们的思想和心理，全面规范各种习惯；不仅重视他们的道德意识，还要提高他们的法律意识和观念；既要他们接受现代思想，也不能放弃中国传统文化中的精华；既要精心呵护，给学生成长创造条件，搭建发展的平台，又要让他们感受困难和挫折的滋味；既要告诉他们学会学习，又要强调他们如何做人，明白做人的道理。从教育的方式方法看，教育要多途径、多渠道、多方面、多层次，注意人性化、科学化；把集体教育和个别教育结合起来；宽松结合，严而不死，活而不乱，促进学生全面发展。
尺 度
班主任在班级管理与学生教育过程中，应该坚持公开、公平、公正的原则。这是每个学生很在乎的事情，也能培养学生强烈的正义感，有利于学生良好心理的形成。
学生教育和管理应该以《中学生守则》为总原则，全面落实和贯彻《中学生日常行为规范》。引导学生自觉遵守学校的各项规章制度，文明守纪，礼貌待人。提高法纪观念，维护其威信
接受教育的对象具有平等性，权利和义务是一致的，不能割裂。每个学生应该享有平等的教育机会，同样受到班主任老师关爱和帮助，同处一片蓝天，共同成长和发展。班主任对所有学生应该是一个标准、一个尺度。在制度和纪律面前人人平等，不能包容优秀学生，也不能放任甚至歧视后进学生。否则，就会给后进生留下阴影，出现心理问题，学生一辈子难以忘怀。
班级管理要严、紧，不能松散。俗话说：“养不教母之过，教不严师之惰”、“棍棒出好子，骄养无赖儿”这些强调的都是严管严教。但这种教育方式要注意学生的情绪变化与心理感应，对他们进行有效的引导和疏导。
精 度
班主任工作繁重、繁多、繁杂，不能什么事都要面面俱到，包办代替。班级管理和学生教育，要学会抓重点、抓关键、抓中心。找到管理的死角和空隙，把握管理的重点和难点，关注班上特别“调皮”的那几个学生。切实依靠班干部来管理班级，用优秀学生影响和感染其他学生。
从远处看，用古今中外名人激励，杰出人物事迹感染；从近处看，榜样就在身边。班主任要善于用本地区的知名人士教育学生，也可以经常请名人或名家长给班上同学作报告。用班上优秀学生作示范，树标杆和旗帜，鼓励学生你追我赶，勇于开拓，奋发向上；从教育频率来看，班主任在班会课上的讲话要精选、精细，话不能太多，句句是真，字字成金；从影响力角度看，班主任要大力加强班级文化建设，特别注重文化的感染力、渗透力。鲜花飘然听无声，果实丰厚渐有形。用精美的语言，催人奋进的故事，优秀的班级文化，激励所有学生奋发努力，积极进取，成就自己的未来。
密 度
专家指出，一次教育仅仅是整个教育的一个点，人的成长过程是由无数个点组成的。青年学生在不同家庭环境和特殊社会环境之中生活，加上青年自身特点，决定了处于这个时期的青年，思想复杂，行为过激，习惯不良，具有特殊性、复杂性和不稳定性。从内容上讲，学生教育应该把传统的和现代的结合起来；从程度上讲，学生教育特别是后进学生教育，不可能一蹴而就，具有经常性、反复性的特点。正因如此，班主任应该通过多种方式和渠道，经常对学生进行教育，不断暗示，反复督导与跟踪，学生教育和管理一定会有很大的收获。但也要防止罗嗦，婆婆妈妈，抓不到重点。
经济讲究效益，教育同样要提高实效性，实现教育的连续性、递进性、“螺旋式”上升。高中可以这样说，是人生最重要发展的阶段，为每个人发展奠定良好的基础。学生教育要把握火候，注意量和质的有机结合。通过量的积累，最终实现质的转变和飞跃，达到人生辉煌的最佳境界。
亮 度
创新，迈进新时代的通行证，是成为高新人才必须具备的素质，是培养新世纪人才的标尺，是一个民族、国家赖以生存发展的灵魂，是一个国家繁荣昌盛的不竭动力和源泉。兴趣、爱好、好奇心、想象力是衡量一个人有没有创新思维和创新能力的基本因素之一。教育和管理既要尊重共性，又要张扬个性，要着重培养具有世界眼光的人才。
班主任工作对象是青年学生，青年学生的教育和管理是复杂的。复杂的工作就要具有灵活性、创造性，要提高创新的意识、能力及水平。班主任要具有创新的观点和思维，具有独特的管理与教育艺术，形成独具特色的管理模式。在班级管理和学生教育中，班主任要在方式方法上、途径和渠道上有所不同。学会创新，敢于创新。在创新思维的引导下，走出一条特有的班级管理与学生教育模式。先进文化感染，健全制度约束，严格教育管理，科学惩罚伴随，你必定会成为一名十分出色的优秀班主任。
角 度
每个学生具有不同的个性心理特征，情感体验不同，所反映出来的现象也具有相异性。针对不同学生采取不同的方法进行教育，真正贯彻“因材施教”、“因人而异”的原则。
教育对象不同，选择的教育方法也应该有所不同。班主任要根据具体的实际情况，“到什么山上唱什么歌”。根据节假日和场所加强对学生的教育，注重教育的时效和收益。注重学生成长的环境特别是家庭环境，单亲学生、留守孩子等有着特殊的个性心理，班主任在实施教育或者处罚时，要灵活，不能给学生造成负面影响，心理留下阴影。班主任应该选择好角度，选择恰当时间和空间，寻求教育学生的机会，教育管理学生，促进学生健康成长。
风 度
班主任是学生的楷模和旗帜。仪表举止姿态美好而又符合规范，具有方向性、导向性的作用。班主任要努力提升自身素质，用非凡的气质征服人，用良好的修养感染人，用独特的个性心理影响人，用高尚的人格魅力吸引人。班主任要努力打造自我，做到知识渊博，阅历丰富，语言幽默风趣，教育艺术高超，为人大度。努力装扮自身，提高自己的品位，要让学生从心底里真心地佩服你。班主任应该成为一座高山，让学生去攀登、去超越。
学生教育要注意方法和策略。遇事要冷静，凡事要三思，找到解决问题的最佳方法，切不可动不动就训斥学生、发火，这样不仅达不到理想的效果，还会使问题搞糟。否则，不仅有失自己的形象，学生也不会接受，认为老师只有发火的本事，而且还会造成学生的逆反，出现心理问题，导致师生关系不协调甚至僵化。
正确看到学生存在的问题。学生在成长的过程中，往往具有探究性、疑惑性，对很多问题不了解、不清楚，具有很强的好奇心。在这个过程中出现问题是非常正常的，不出问题往往很不正常。班主任应该抱有正确的观点和态度，辨证地看待学生出现的问题，要大度不能斤斤计较，能容忍学生的过错和失误，帮助他们正确对待，找到解决问题、纠正错误的方法。
总之，青年学生教育与管理存在一定的问题，家庭缺乏教育的方法，学校过分注重学业成绩，追求眼前利益和短期效果，社会职能部门袖手旁观，视而不见，无暇顾及，甚至对学校事务干预过多；特别是班主任工作走过场的多，工作落实的少；留于形式的多，讲求实效的少；追逐短期效应多，注重长远利益，关心学生未来与长远的少；教育起点低，缺乏高远眼光，等等。家庭教育方法不科学，学校教育产生的效果越来越少，从而导致现在的青年学生普遍难管难教。家庭、学校感到无能为力，不知所措，有“莫奈何”的感觉。
当教师就要当班主任，当好班主任，当一个好的班主任。班主任工作虽然繁重、繁杂、繁多，通过自己的辛勤付出，耐心教育，学生变得更加优秀，不断进步，后进生转化效果明显，有一定收效，即使辛苦，也有一种成功感、快乐感与幸福感。班主任工作是一项育人的工作，在平时教育和管理过程中，要善于突破惯常思维，多谋善断，勤勤恳恳，默默无闻，一心一意扑在班级管理和学生教育上。注重思考，加强研究，虚心学习。你一定会成为非常出色的班主任，走出一条辉煌的人生之路来。
