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    邵华文:关于教师职业道德的一些思考

              4月13日,邵华文副校长在全校教师政治与理论学习例会上就教师职业道德建设到会讲话。内容如下:

     

           一、 师德如光

     

           如果把教师比作蜡烛,那么师德就是烛光。正是这烛光,映照出人民教师对教育事业的忠诚,闪烁着对学生赤诚的爱,并为学生照亮前进的航程。

     

          (一)教师职业的性质和作用

     

            什么样的人可称作师?古今流传有很多说法,如“一字之师”“学高为师”“三人行,必有我师”“能者为师”等等。《师说》中说:“师者,所以传道授业解惑也。”简短的一句话,较为全面地对教师的作用和角色进行了定位。“传道”,要求老师言传身教,传授一定道理,同时培养学生的人格;“授业”,传授基础知识与基本技能,是教学的基本内容,要求老师有一定的知识储备,并采用恰当的方法传授给学生,使学生能够更好地接受、吸收与利用;“解惑”,使学生主动学习,提出疑问,老师要为他们有效地解决知识的困惑。

     

           那么,是不是只要能传道、授业、解惑就能称作老师呢?答案是否定的。如果仅从知识传授、从高考而言,我们学校每个年级每个学科只要一个教师就够了,甚至全国每个学科每个年级只要一个教师也成,电视转播嘛。很显然,教师的作用绝不局限于知识上的传授,而更重要的则是言传身教,需要将众多教师的道德基因播种、转嫁给学生。学生的成长亦不局限于学习知识,更需要一个能承载知识的“身”(身体、心理、道德品格等诸多因素良好的体),承载起物的“德”,有一个将来会去创造知识、改变社会的“心”,即能力、精神等(如果学生只是会学,那么社会将一代不如一代)。当然,学生光有悟性也不够,还要积极、主动、阳光、进取。教师时刻用自己的言行,在讲台上下,在教室内外,全方位地影响着每一个学生。所以说,人民教师的作用绝不只是普通的匠人、师傅,而是要为学生的成人成才启蒙、开教化、创设环境、奠定根基,承担起一定社会责任和历史使命。

     

          (二)教师应具备的职业道德

     

           1.教师是师傅,学习,实践,创新。

     

           学高为师,德高为范。“学高”,首先要求老师要有渊博的学识,丰富的知识,开阔的视野,正如俗话所说“给学生一碗水,必须要有一桶水”;其次在严格要求学生在学业上有所成就的同时,也要严格要求自己在专业领域有所建树,在横向要拓展自己的思维,增加自己的知识面,在纵向要延伸自己的专业知识。“德高”,则要求教师必须拥有良好的人格,高尚的道德,以正确的世界观和价值观引领学生。孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。实践证明,教师的德行修养直接影响到学生性格、行为、习惯的形成,教师道德品质、人格修养越高,教育、教学艺术越丰富,即道行越深,教育教学越得心应手,越受人尊敬,不然就是“匠人之师”。

     

         


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