细雨滋润万顷田——湖南省桃源县一中“以德治校”纪实
本报记者 李辉 李让恒
桃花源，陶渊明笔下的人间仙境，一千多年来引发了人们无数的美丽遐思。就在那“芳草鲜美，落英缤纷”的自然美景里，一道更加亮丽的人文景观呈现出来——桃源县一中。近年来，桃源县一中“以德治校”的办学经验引起人们的关注，来自四面八方的学习参观者络绎不绝。
把“以德治校”的思想付诸实践
“百行德为首”。桃源县一中在长期坚持全面发展的过程中，始终突出德育的首要地位，将“全面发展，德育领先”作为自己的办学追求。尤其是《公民道德建设实施纲要》颁布实施以来，学校更加重视德育工作。
学校领导首先以身示教。工作中领导班子坚持实事求是的原则，汇报工作不虚美，不隐恶；总结经验不拔高，不粉饰；校务公开，校“误”也公开。校领导到县里或教育局开会，不是步行，就是骑车；办私事绝不用公车；禁止接受家长的请客。
在校长王义生的办公桌上，一张“德育工作时间表”，详细记录着他的工作安排和内容：每天找一至两名学生谈心，对教室、办公室、操场、食堂、寝室巡查一次；每周听一堂主题班会，找一名班主任了解学生思想状况，接待一次学生心理障碍咨询；每月召开一次德育专题会，进行一次德育电视讲话，督查一次班风“月评比”；每两月组织一次德育主题活动，每学期开展一次德育评估。王义生还有一个专用笔记本，凡是学生提出的问题，他都一一记录下来，除了面对面倾听学生的诉说，坦诚地与学生交流，针对不同问题“因材施教”外，他还将那些有代表性的问题提出来，让班子成员和教师探讨，寻找有效的解决方法。
在一中，教师们特别关爱那些后进生和贫困生，耐心的教育，慈母般的温情，使那些看来没有“希望”的学生成为了有用之才，当初数学得3分的学生考上了大学，厌学的学生被一次次燃起学习的热情，连续四次要求退学，又四次被班主任劝回的学生最终走入大学校门。家庭贫困的学生，每人身上几乎都有教师送的衣裤，更有的教师从自己并不多的工资中每月为学生支付生活费。在教师的心里，学生就是自己的孩子。
以课堂为主渠道，以活动为载体
作为德育的主渠道——思想政治课，学校紧紧抓住不放，明确要求：坚定共产主义理想信念，任何时候都毫不动摇；社会主义讲台必须始终坚持党的四项基本原则，理直气壮地对学生进行理想信念教育。学校有54个班，每周开的思想政治课和时事政治课达200多节。为保证政治课的教学质量，政治教研组的教师们“煞费苦心”，仅收集的备课资料就有200余万字。学校专门成立了“学科课堂渗透德育”课题小组，历时8年完成了“学科课堂渗透德育计划”，让“主课程”和“学科课程”在德育过程中彼此呼应，实现了德育内容、过程和目标的有效对接。
如何让道德理论转化为学生的“内驱力”，桃源县一中真是动了一番脑筋。他们根据学生的身心特点和时代要求，开展了日常行为规范教育、主题教育、生存与合作教育“三大教育”活动，为德育的全面实施创建了载体。比如主题教育活动，按学年分为若干专题，2月为“文明礼貌教育月”，3月为“吃苦磨炼教育月”，4月为“革命传统艰苦奋斗教育月”，5月为“法制纪律教育月”……等等。
回来，尽管从学 校到桃花源的往返路程达30公里，但全校2000多名学生无一人坐“收容车”，有的学生脚磨出了血泡，一瘸一拐地坚持走；有的学生突然肚子痛，歇一会儿继续走；还有的学生主动帮助同学背书包，一张张稚嫩的脸上透着坚毅。此项活动，用校长王义生的话说，就是引导学生吃苦耐劳，体验挫折，培养良好的意志品质。除拉练外，“生存与合作教育”还包括军训、户外远足、社会实践和志愿者活动等。这些多姿多彩的活动，不仅构成了德育系列，还实现了润物无声的德育效果。
采访中，我们接触了不少学生，他们都异口同声地说：“我们喜欢自己的学校。”当然，喜欢的原因各不相同，但都说到了一点，喜欢学校宽松、和谐的教育环境。
学生直接与校长对话，这在其他学校是少有的事，而桃源县一中则把这种“以人为本”的教育理念引入德育。他们尊重学生的自主权，尊重学生的意见，比如，学生就环境保护问题与校长进行对话。学生认为，学校使用煤锅炉污染大，应改用油锅炉。尽管改为油锅炉后，每年的成本要提高10万元，但学校采纳了学生的建议，毅然将煤锅炉改为油锅炉。学生正是在参与的过程中，行为得到规范，品德得到升华。
收得桑榆归物外 种成桃李满人间
正因为桃源县一中“以德育人，以德服人，以德立人”的这股“源头活水”不断奔涌，正因为教师掌握了一把科学育人的“金钥匙”，也正因为一中的德育工作如丝丝细雨沁人心田，一中作出了骄人的业绩：
连续10年无一名学生犯罪；学生思想品德评价合格率100%；高中毕业会考合格率多年来保持在99%；近年来，集体和师生个人获国家级奖励和荣誉71项，省级奖励和荣誉180项；先后获得湖南省双文明单位、湖南省德育工作先进单位、湖南省园林式单位等光荣称号。
《中国教育报》2002年5月7日第1版
