对于如何当好一名班主任，还有很多的东西值得去探索，加上我是一位青年教师，当班主任经历不长，这里谈谈我的一些粗浅的体会：
一、虚心学习
我们年级，有一支优秀的班主任队伍，他们经验丰富，个性鲜明，足够让我取经求道，受益无穷。比如钟立新老师的大爱，刘正明老师的大气，余立新老师的大度，彭迪斌老师的大智……更令我感动的还是他们的无私。我提到的这几位班主任，都经常主动给我传授他们的经验，毫无保留。除此之外，领导对我的鼓励也是我不断进步的动力。作为新手，工作多有不到位之处，但是刘宏请书记， 和年级组负责人方 煜、 彭浩政等领导不仅没有责怪我，反而都是鼓励我。还记得刚刚担任班主任时很茫然，于是就向相关的领导汇报。领导真诚地宽慰了我，而且还将他的管理经验倾囊相授。只可惜晚辈愚钝，不能全盘吸收，但是“弱水三千，只取一瓢”，亦足以解燃眉之急。尤其是他教我，作为班主任要学会激励学生，这对我启发很大。所以“他山之石，可以攻玉”，此话不假。但是“他山之石”毕竟是别人的，学习并不等于照搬。学习他人的东西，重在学习其要旨，依葫芦画瓢，最多只是形似而难以达到神似。
二、率先垂范
1、班主任的为人。开学之初，我就确立了班训——大气为人，踏实做事，静心治学。要学生学会大气为人，首先班主任得学会大气。大气的内涵很是丰广，其中之一便是对于荣辱得失要大气。开学之初，进行了军训队列比赛、广播操比赛、校运会等活动，我们班都与荣誉无缘，而这些又是形成班级凝聚力的几次大好机会。观察学生，我发现他们都无比失落。我就思考自己应该以怎样的姿态面对这些失败，因为我的姿态势必会影响学生。如果我失去了信心，并且将这种失意传递给学生，那么只会让班级变得涣散，甚至崩溃。于是，我在黑板上写下了这幅对联——“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。然后告诉学生，我在乎的不是获得荣誉，而是自得其乐，如果我们从这些活动中，收获了快乐，收获了感动，我们就领悟了活动的真谛。于是，学生渐渐从失意中走出来，这就重塑了班级的自信。
2、班主任的做事。要求学生踏实做事，首先班主任得踏实做事。日常工作的管理，是班主任工作的重心，尤其是卫生工作。我比较在乎讲台和工具间的卫生，可是无论我怎么强调，学生的工作还是让我不满意。讲台上常常是满面尘灰，工具间常常是臭气袭人。于是，我就亲自示范，耐心地将讲台和工具间一遍遍地擦拭，一遍遍地摆设。学生看在眼里，记在心上，终于学生的工作让我满意了。于是，我明白了，讲十遍，还不如自己做一遍。现在班级的卫生工作，我几乎可以不管，从繁复的工作中解放出来，也显得无比轻松。
3、班主任的治学。这里我举一个与治学有关又无关的例子。去年的校园艺术节，开始我并未过多参与，而是鼓励学生自己创作。初审，我们班的情景剧成了待审节目。学生请我修改剧本，从他们的眼神里，我看到了他们的渴求和激情，于是接连花了两个晚上静心修改。学生们阅读修改稿时，脸上写满了惊讶和佩服。我抓住这个机会，由此及彼，教育他们治学要静心，只要静心下来，心无旁骛，学习就一定能够搞好。今年的家长会，我唯一做的事情是选取了一个中心负责人，然后强调了主持词的重要性。随着家长会的进行，这次是我脸上写满了惊讶和感动。当家长们感动于孩子们的表现，称赞这次家长会举办成功时，我更是备感欣慰，因为家长会的成功，很大程度上源于孩子们静心和精心写作的主持词。事实证明，以身示范，远比讲些大而空的道理来得给力。
三、大爱先行
班级管理要依靠制度，所谓“没有规矩，不成方圆”。但是如果将依靠变成了依赖，那么这个班级即使能够正常运转下去，那也只不过是一些机器在运转而已，长此以往，机器将变成一堆破铜烂铁。所以，班主任在以理服人的同时，更要以情动人，因为我们教育的对象是人，是一群风华正茂的青少年。
前苏联著名的教育家马卡连科曾说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”班上曾有一位学生，他在寝室和厕所几次“吞云吐雾”，让我叹气摇头；他在自习课哼歌，逼得前后左右直呼“大哥”；他的成绩潜在海底，让科任老师几乎要搞“人工呼吸”……后来，学习的煎熬，家长的失望，让他萌生了退学的念头。可是，我却挽留了他。说实话，如果这个学生离开了班级，那么班主任的管理将更加轻松。可为什么我要挽留他呢？老师的职责就是让学生变得优秀，如果学生们都不需要班主任做工作，不需要班主任管理，那还要我干什么呢？其实这位学生并不是不可救药，他非常坦率，尤其看重班级的荣誉。艺术节年级的演出，他参与的情景剧获得了第一名，演出结束后，由于高兴，他就点燃了一支烟。按照班规，他得回家反省，然而第二天他就回到了教室，手里拿的是他连夜工工整整写完的一本反省书。我知道，他惦记着第二天的艺术节公演，他惦记着班级的荣誉。还有篮球赛，他在手臂拉伤的情况下依然将比赛坚持到底。这说明，他在艺术方面很有兴趣，也很有天赋，这样的学生如果离开了学校，他的艺术才能很有夭折的可能。所以我挽留了他，并告诉他，老师其实很欣赏他在艺术等方面的特长，又帮他分析存在的问题，给他讲述学校里曾经一位叫黄鼎哲同学借助编导特长考取本科的故事，并在全班多次真诚地表扬他，这就增强了他的班级归属感，提升了他的信心。当然，在管理过程中，时常会遭遇“法”与“情”的冲突，这时，班主任定要三思而后行，切不可因“法”伤“情”。班上有一个姓王的学生，在一次晚自习模块测试时中途离开，跑到了我的办公室，见到我时，泪花点点。我赶紧询问她原因，她的理由竟然是不想呆在教室。我并没有立即喝叱她，要求她回教室考试，而是让她坐在我旁边，鼓励她倾诉自己的心里话。后来得知，她有着特殊的生长环境，她自小跟伯伯生活，家境的贫寒，父母的离异，亲情的缺失，让她变得特别敏感，也尤为自尊。那几天与同学相处，又触发了她的敏感，测试题目有些难，让她解题极为不顺，所以才离开了教室。于是，我便真诚地开导她，化解了她内心的抑郁，终于使他走出心理的困惑，跟上班级的步伐。（作者冯国华系桃源一中498班班主任 ）
