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    【我当班主任】胡 波:以心换心 心连心

          不知不觉从教11年,也担任了11年班主任工作。我们都知道,班主任工作非常辛苦,烦心,责任重大。在与学生相处中,我时常通过一些具体的案例自我反省、总结,从中吸取经验以提高管理能力。我认为管好班级在坚持原则约束人的同时,情感培育要贯穿始终,原则和情感相辅相成,用原则和情感这两驾马车来拉动全班学生,使学生学习进步的同时播下感恩的种子。
     

             一、用爱心打动他们:
     

            处于青春期的学生有较强的叛逆心理,在高二时我很明显的感觉到了这一点。要想打开心结,需要我们用爱心去感化他们。班上有一位姓伍的同学,高二时叛逆心理特别强,对待学习态度马虎;晚上玩手机,上课经常打瞌睡;还有抽烟的习惯。因为多次抽烟违反纪律,我请他父母到校共同教育。教育过程中,他妈妈说他时,他还发火了。当着我们的面对他妈妈恶言恶语,他爸爸当时就要打他的耳光。我知道,此时不能以暴制暴,否则会加重他的叛逆情绪。我马上劝说他爸爸,将学生叫到一边轻言细语和他谈心,说:“天下父母哪有不爱自己的孩子呢?”为人子女最重要的就是要讲孝道,做人要讲良心等等的话题。经过一番交流沟通后,他向他妈妈道了歉。针对这件事,我精心准备了一堂关于“感恩”的主题班会,同学们积极发言,举了很多例子,如:初中下晚自习时妈妈每天总是在黑暗的拐角处等她,其中有位同学说:他母亲有病,他父亲为支撑全家而每天早出晚归,辛苦忙碌,而他又很叛逆,还和父亲闹别扭的故事,听后很多同学都低下了头。通过这次情感教育我感到终于打开了他们那紧闭的心扉,这位同学的性格也开始变得开朗了,高三之初他爸爸找到我,感谢我对他儿子的教导。说:现在他儿子在性格上有了很大的改变。现在经常和父母交流谈心,像变了一个人似的,懂事多了。现在他在班上的表现也确实好多了。
     

            二、用耐心感化他们:
     

            对待学生的错误要冷静、细致,不可操之过急。需要我们用足够的耐心来慢慢感化他。班上有位叫椹科的学生,特点是上课爱接话,随意说话,自习下位,讲白话;上课自习经常看小说等,是典型的多动症。科任老师经常找我告状,对他我是软硬兼施。高二和他斗争了一年,就是累教不改,成了一根老油条。高三了,他也成熟了一些,对他的教育我决定改变一下策略,刚开学时我找他谈话,说:“高三该努力了吧!”。他说:“是的,到努力的时候了”,他还叫我放心,不会再给我添麻烦了。我知道这都是敷衍我的糖衣炮弹,结果,我在当天下午课堂巡查时,他就在看篮球杂志。我把他叫到办公室时,他低下了头,没等我开口就说到:“是我不对,不该看杂志,我向您保证,绝对不会有第二次了”! 我说:“这话我听的好耳熟啊”!“不过今天值得表扬”。他楞了一下,觉得我是讽刺他,我说:“今天第一大进步就是没和别人讲话,没有干扰老师上课;第二大进步就是,不用我跟你分析对错就承认自己的错误了”。他听了,嘴角上还露出了一丝笑意。他说:“我就是管不住自己。这样吧,我把位子搬到最后,一个人坐,这样可以方便您对我时刻进行检查,也可以不会打扰别人”。我马上笑道:“好主意,你高二时怎么不早说呢?那这又值得表扬。”我从抽屉里拿了一盒老师结婚发的喜糖,说:“鉴于你的表现,今天奖给你一盒糖”。这时他的笑意以从嘴角扩展到了眼角。他走时,还向我保证成绩达到多少名。晚上查寝时,我一进寝室,他马上先给我送上一个洗好了的梨子,说道:“这个梨很甜的”。身从柜子里抱出5、6本小说绘,说:“这个月的都在这里了,还有3本没来的及看,都交给您”,这时,我脸上也露出了笑容。我说:“不错,这个梨一定很甜”。但我还是时刻警惕着他的老病复发,果然,不久,有一天下雨不出操,早自习我在教室等了他半个小时,我知道,他肯定是在寝室睡懒觉了,我便派了一位学生去叫他,一刻钟后,看到他一路狂奔过来,跑到我面前,我脸色沉重,他说:今天,不能怪我,平常都是寝室长叫醒的我,今天没人叫,我也不想迟到,您怎么惩罚我都行。听了这话,让人好笑,的确,他高二经常迟到,我给他安排了两个同学叫他早起,我先让他站在办公室前想出一个不让自己迟到的办法来。过了一会儿,他来找我借电话,给他妈妈打了一个电话,然后说:“他已经想好办法了,绝对不会有第二次了”。上次看小说,做了保证后确实没有发现再犯了,我便相信了他。晚自习时,我看到他妈妈从常德赶来送给他一个特大的闹铃,现在出早操的确起得早了。
     

            三、营造激励上进的互动氛围
     

            在平常教育中,我充分利用主题班会、谈心等方式,实施持之以恒的情感教育。现在班上同学之间、师生之间的关系十分融洽。班级团结、稳定,很多时候成绩好的学生都利用课间和中午休息时间,帮助后进生讲题。学校有客观困难时他们都能很好的理解与支持。当我生气发火后,总有学生来安慰我,说要我相信他们,他们一定能做好。今年教师节,我收到了一份特别礼物,他们用摄像机给全班同学每人录制了一段话,还摄制了一个10分钟的小节目。当他们在班上播放时,我的确是热泪盈眶,感动万分。学生的那种感恩之情正是当班主任的幸福感所在,也是我们为他们尽心付出的动力之源。(笔者系485班班主任。此文为桃源一中2013年底召开的班主任工作经验交流大会上的发言)

     

     

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