爱是一个在我们日常生活中运用最多、最普通的词语了，作为教师这个职业我们更离不开爱这个词，对学生，我们说要付出爱，这样才能收获爱。但，到底什么是爱？怎样去付出爱？这个问题值得我们近一步思考。可以说，在班级管理中我们都不缺少去爱的勇气，但是往往我们缺少的是爱的技巧和方法。爱，是一种能力，让你爱的人来爱你，让你的爱有所收获，这是一个现实的问题。
以下我主要围绕着“什么是爱？怎样付出爱”这个问题，就自己过去在班级管理中爱的教育谈四点：
一、爱应该是一种发自内心的情感，而不应成为一种方式和手段
在教育教学中，常常听到的说法是，只有爱学生，付出了爱班级才会进步，学生们才会认真听你的话，才会好好学习……好像爱是教师的职业需要一样，好像爱是教师的工作手段一样，为了我们的教学成绩，为了自己的班级管理，必须付出爱。我认为在这种动机作用下的“爱”其实不能称之为爱，或者说不能称其为真正的爱，教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。
在平时，当班内有些学生学习进步了、坏毛病得到了改正时我是发自内心的高兴，这种高兴要远比班级学习成绩进步、量化提高来得真切。当班内有些学生出现了问题，学习上不思进取，生活上恶习难改，人生成长过程中出现偏差时我真的是发自内心的着急、担忧、生气，这种着急要远比班级出现问题来得厉害。记得在我参加工作之初常被学生气得够戗，一位老班主任劝告我说“你要故作生气状，不能和学生生真气”。但直到今天我也没有学会和学生“故作生气状”。
总之，爱应该是发自内心的、真切的、自然的，而不应该成为一种手段和工具。
爱应是精神上深层次的渗透与扶持，而不能只停留在肤浅简单的生活琐事上。对于学生的日常生活等琐事儿我们要关心爱护，但这只是一些浅显的东西，作为班主任我们对学生真正的爱不能只停留在这个层面上，我们的教育对象是中学生，是一群具有独立的思考能力，世界观、人生观正在逐步确定健全的十多岁的青少年。如果我们还要象父母关心孩子、幼儿园老师管理孩子们一样去管理和爱护高中生，那显然是行不通的，也是不可能在孩子们的心中形成共鸣的，当然这种爱对学生的影响也只能是表面的、肤浅的、缺乏说服力的、暂时的。
我认为对学生真正的爱应该是给他们以思想上的共鸣，给他们以精神上深层次的渗透与扶持，这对于他们更迫切需要、更深刻、更难忘，对其人生的意思更深远。
记得有一次，新学期的第一次考试我们班的学习成绩非常不理想，滑落到年级十多名，和刚入衡中时形成鲜明对比，学生们情绪一落千丈、班内氛围非常压抑。我清楚这时学生需要什么，在考试分析班会上我围绕着三句话展开说明：第一．先处理情绪再处理问题；第二，成长比成功重要，成长比成绩重要，经历比名次重要，付出比给予重要；第三，善始者众，善终者寡，我们要善始善终。这次考试分析班会后，班内氛围豁然开朗，学习气氛日益浓厚，同学们干劲实足，在期中考试中我们取得了年级第六的好成绩。我想这次班会的更大意思在于让学生明白了一个做人的道理，对其人生将产生深远影响，这才是爱的真谛。
二、距离和独立是班主任爱的前提和基础
无论我们与谁交往，都应保持距离，都要有个度，否则就会适得其反。教育学生管理班级也是这个道理。
我们在生活中常常有这样的困惑，父母对孩子关爱得无微不至，为什么孩子会反感？亲密无间的好朋友，为什么会彼此伤害？费尽心机和领导同事套近乎，为什么总是好心不得好报？作为班主任对学生苦口婆心、煞费苦心、付出了太多太多，但是到头儿来学生不但不知道理解感恩，反而却和你对着干。这些到底是为什么呢？
所以，距离和独立是爱的前提和基础，更是一种对学生人格的尊重，即使是再亲近的人之间也应该保有这一点，一旦没有了这种尊重，没有了这个距离，越过了这个尺度，就要疏远了。
无数经验证明，与学生走得太近的老师，往往深受其害！与学生交往“掏心置腹”，和学生“打成一片”，时间一长，老师身上的神秘感消失殆尽，学生就会慢慢忘记老师的身份，把老师当作所谓的“朋友”。一旦平衡感建立起来，学生就会质疑你的任何管教行为，甚至因此反目成仇，反咬一口！当老师失去管理学生的权威时，在学生的眼里也就失去管理的合理性，这时，除了失败，还有什么结局呢？
因此，老师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而且是必须的。这里的关键是就是要保持作为老师的权威。我认为无论时代如何变化，保持教师威严都是十分必要的。
三、规矩和原则是班主任爱的脊梁
尊重而不放纵，关爱而不溺爱。这句话很好地表明了班级管理的爱与严的关系，爱的教育与铁的纪律是统一的。在与学生的交往中，有些事情是不可以做的，特别是无原则（无视班规）的放纵学生，做了就是失去了做老师的原则和立场，学生就会打心底里小瞧你。接触具体工作我们发现，违规犯纪的学生，总有许多理由是可说的、甚至是可以理解的。我们应该根据具体情况施以适当的教育，但考虑具体情况不能排斥原则性，违规犯错就要接受批评、接受惩罚这一个大原则，在任何时候都需要遵循。
坚持原则性首先表现在管理上要做事公正、对事不对人。曾记得，当时我们班上的一号学生、学习委员、勤奋之星、老师眼中绝对的三好学生刘某，一周日中午由于学习投入，忘记了归宿舍的时间，被宿管老师抓住迟归宿舍全校通报批评、并扣班分。怎么办，这时候我真的面临一个两难境地，处理他吧觉得不忍心，他是因为投入的学习才迟到。不处理他学生们那儿说不过去，大家都在看着，而且刚刚强调的纪律。这时候我知道必须坚持原则，晚三对其进行了全班批评、并作了检查和保证。
这件事后学生们都觉得很服气，而且曹某也没有像我想象的那样有怨言和伤自尊。之后两周内班上没有出现过违纪现象。我想这才是对曹某、对班级真正的爱。
爱是绝对没有模式和规律的， 爱也是不可能说清楚的。但爱一定是心灵、情感、智慧的花朵，没有心灵美感的爱是粗疏的，没有智慧的爱是非常平庸的！
爱，像空气，每天在我们身边，爱的意义已经融入生命。对于教育，爱更是其力量的源泉，是教育成功的基础。教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
泰戈尔说“爱就是充实了的生命， 正如盛满了酒的酒杯”。但这杯酒到底是什么滋味的，我们该如何喝下去才能香甜可口。是一件让我们深思的问题。让班级管理中的爱在时间和汗水的浇灌下与我们的思维和智慧共舞，来年定会开出美丽的花朵。（作者系 514班 班班主任）
