• www.18luck.life 2019年优秀人才引进计划
  • 您现在的位置: 桃源一中>> 高I年级组>> 班主任工作>>正文内容

    魏超贵:班主任怎样营造一种寓教于乐的管理模式

     

         竞争一直伴随着学生的每一个学习阶段,高中尤其如此。在激烈的竞争中,很多学生都会竭尽所能,全力以赴,久而久之,身心疲累,会慢慢忘记快乐的因子。“快乐”应该是青少年时期的生存状态。然而,父母们望子成龙、望女成凤的期望让孩子们的快乐慢慢缩水,社会竞争力剧增使他们忘记挖掘快乐的源泉。作为一个高中教师,尤其是一名班主任老师,营造一种轻松而有效的管理模式,能更好地促进学生的成长,能更好的锻造良好的人格素养。下面,我根据自己这几年的切身经验,从三个方面谈谈怎样营造一种寓教于乐的管理模式。

     

            一、用慈祥的心与谆谆教导溶解学生心中的坚冰

     

          老师有很多类型,有的严厉,有的细心,有的和蔼,有的干练,都能体现不同的人格魅力。其实这也只是外在的表现,一个深受学生喜欢的班主任,不管他的外在形象怎样,他的内心世界应当是充满慈爱的。当一个学生犯错了,批评教导要措辞温和,尽量不要伤害学生自尊心。并且,在全班同学面前,可以表现出对错误的包容态度,让学生有勇气面对错误,有勇气去改正错误。久而久之,师生之间会搭起感情的桥梁,经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛,相互尊重、理解信任、团结合作,教育的内容就能在感情的传送带上顺利通行。如果师生间的情感疏远,心理距离大,学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理,那么,这个教师首先就不容易被学生接受,其教育的内容就更难被接受了。对学生实施情感教育的途径 根据所教学生的心理特征,结合班级的实际情况,班主任可以从以下几方面实施情感教育: 1、树立良好的情感形象,当好"情感"榜样。 学生的情感学习不仅通过班主任对自己的教育,也通过班主任处理自身的情感问题及班主任与学生进行情感交流时树立的榜样来实现的。班主任对学生的情感表现对学生的情感有着直接的,也有着潜移默化的影响。为此,班主任应时刻注意自己的情感形象,对自己的情感状态有清醒的认识,加强自身情感能力的培养,防止自身存在的情感缺陷对学生产生不良影响,当好"情感"榜样。 2、积极开展谈心活动,时刻关注学生的情感发展。 学生的情感时时处处都在表现着,班主任要善于了解他们的情感表现,抓住时机进行教育,帮助学生处理好情感危机。积极开展谈心活动,能及时发现和纠正学生的情感不良心理。在谈心中,班主任应尽可能多地以朋友角色出现在学生面前,与学生构建一种新型的良师益友、亦师亦友的师生关系,同学生进行平等交流、达到情感相通言语相容,这时班主任的话语最容易被学生接受,自然产生良好的教育效果。 3、主动联系学生家长及任课教师,扩大情感教育氛围。班主任应该主动地做好与学生家长的协调工作,使家长及时了解到自己孩子的情感变化并认识到自身的情感状态对他们的重大影响。同时班主任还应主动与任课教师联系,使学生的情感变化受到多方位的关注,让情感教育渗透到日常生活中的每一课、每一分钟,这样才能产生持久巩固的效果。 实施情感教育,为学生营造一个自主、合作的人际氛围,使学生对班级产生一种依赖感,对班级发自内心热爱和关心,他们便会自觉地以主人翁意识愉快和睦地相处,情绪饱满地学习和生活,从而增强学生的集体观念,培养良好的班风。因此,情感教育是班主任在班级管理中不忽视的一项重要的教育内容。

     

            二、课堂教学要体现快乐,要有活跃的气氛

     

         “高效课堂”教学模式是我校创新课堂教学模式的一种尝试,其核心在于体现“主导”与“主体”的有机统一,实现“教”与“学”的和谐共振。“高效课堂”课堂教学模式的核心内容主要体现在以下四个方面:

     

            1、“一中心”:即以创新性思维能力的培养为中心。

     

      2、“两条线”:学生:预习定标→自主探究→合作达标→展示交流→巩固训练→整合提高

     

      教师:激趣导入→目标确认→引导探究→互动展示→小结强化→反馈矫正

     

      3、“三为主”:即课堂教学过程中体现“以学为主、以练为主、以赛为主”的原则。

     

      4、“六个环节”:即课堂教学过程分为六个主要环节:激趣导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正。
     

           “快乐高效课堂”教学模式包括六个环节

     

      (1)激趣导入:教师积极创设情境,导入课题。通过创设情境,调动和激发学生自主学习的情绪。

     

      (2)预习定标:在教师创设的情境目标的指引下,学生自主学习教材,确定本节学习目标,较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。

     

      (3)合作达标:在学生自主学习、独立思考的基础上,尚不能自行解决的问题,通过“生生互动、师生互动、组组互动”,相互合作,相互交流,共同研讨,共同提高。

     

      (4)互动展示:学生可根据教师的分工,把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示,教师随时进行引导、点拨、强调、提升,以拓宽知识面,加深对知识的理解和运用。在此过程中,应及时对学生及小组的表现加以肯定,增强学生的学习信心。

     

      (5)小结强化:教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结,形成知识框架,强化学习目标。

     

      (6)反馈矫正:教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题,由学生独立的完成,然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式,将竞赛机制应用其中,并尽量做到当堂完成,当堂反馈。

     

      课堂教学要体现快乐,要有活跃的气氛,具备以下要求:

     

      (1)给学生课堂上充足的活动时间,做到时间上保证,反言之,教师必须精讲,切实贯彻“三讲三不讲”原则。

     

      (2)教师在课堂上要面向全体学生,以尽量多的鼓励或激励,要采取不同的方式,有效的措施使每个学生都体验到学习的快乐,成功的喜悦。

     

      (3)安排环节设计问题,要有趣味性。

     

      一要做到所学知识与生活生产实际相结合,有较强的针对性。二要使设计的题目有较强的趣味性,把学生的兴趣充分调动起来,保持旺盛的学习情绪。作为课堂教学,必须体现各具特色的教学模式,形成自己的课堂教学特色,并在实践中不断充实完善。
     

     

     (4)备课提倡备精案;

     

      各任课教师认真抓好教学质量关,团结整个年级的力量,做好培优补差工作,建立学困生、优秀生档案。1、备课精心:注意强化意识、深化改革、依托标准、质量为本、实事求是、便利教学,教案学案相结合,详案简案相结合(青年教师以详案为主),各类形式相结合,集体备课与个体备课相结合,传统型备课与创新型备课相结合。备课围绕“三看”,一看教学理念是否符合新课程标准,二看教学设计是否依托师生探究、合作学习,三看教后小记是否具有针对性、指导性。备课的出发点和落脚点必须是上好课,为上课服务。

     

      (5)对于作业的布置与评价要体现层次性,鼓励性语言要深入学生心灵深处;各科作业尽量当堂完成,当堂反馈,切实减轻学生的课业负担。

     

            三、 开展丰富多彩的课外活动,培养学生自主管理的能力

           何为课外活动?我国教育学者滕大春在其《课外活动的意义》一文中对课外活动所下的定义,即“在课堂教学以外,学校有目的、有计划、有组织地指导儿童青年从事多种多样的活动,以进行多方面的教育和培养全面发展的人,使能成为德才兼备,体魄健全的社会主义社会建设者和保卫者,这种富有教育意义的活动,就叫课外活动。”

     

           课外活动指的就是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对小学生进行的多种多样的教育活动。由于不受教学计划,教学大纲和教育形式的限制。在现行教学大纲中,对培养学生的自主管理能力没有体现,也就是说,这一能力的培养,借助小学课外活动来完成,是非常有力的。回顾我们这几年来开展的形式多样,内容丰富的课外活动,对培养学生的自主管理能力们真是起到了不可估量的作用。
     

         1)内容丰富的主题活动。每一项活动,从准备到活动过程,全体学生都参与其中,真正体现了学生的主体地位,教师担任的是引导者和铺路石的角色。如在今年春天举行的“清明节祭扫老红军墓”的主题活动中,活动之前,让孩子们人人动手搜集先辈们的英雄事迹,歌颂先烈的诗歌、散文,进行大量阅读,做好情感上的准备;要求人人动手制作小白花,做好活动的准备。在课外阅读的过程中,再动手制作的过程中,培养了孩子们的自学能力,动手能力,也锻炼了他们的自我管理能力。从一年级开始,就注意培养节目小主持人,到了二年级下学期,小主持人就能单独主持节目了。同时,我们还聘请、培养了一批小记者,每次开展活动的时候,他们都会主动的拿着摄像机,记录下一个个精彩的活动瞬间,为我们的活动留下宝贵的影像资料,与此同时,也锻炼了小记者们的自主能力。

     

       2)多姿多彩的学科竞赛活动

     

           多姿多彩的学科竞赛活动,弥补了课堂的不足,培养了学生的兴趣爱好,极大地调动了学生的学习热情,满足了部分学生的好奇心和求知欲。几年来,我们先后开展了以年级组为单位的“查字典比赛”、“古诗文背诵比赛” “英语竞赛”“数学竞赛”“作文竞赛”等活动

     

           就拿上学期开展的“古诗文背诵比赛”来说吧!\我们的竞赛活动是在全员参与的基础上挑选出来的选手参加级组比赛,这次活动完全是由学生自己独立主持开展的,制作题卡,组织答题竞赛,统分评奖,全部由学生自己完成,由各班的班干部组成评委组,全面负责这次活动,教师只在活动前帮他们策划,培训评委成员,给他们提出公平公正评分的要求,完全由幕前转向了幕后。使学生的聪明才智得到了充分的显示,使学生的组织能力、协调能力、应变能力、自主能力都得到了锻炼和提高。尤其培养了学生的自主管理能力。

     

        3)充满活力的阳光体育活动

     

        自我校开展阳光体育活动以来,\校园有了生机,极大地丰富了孩子们的课余生活,强健了他们的体魄。在活动中,无论是广播操比赛,还是校园集体舞比赛,学生们都表现出了极大的热情,他们利用课余时间自觉练习,有的同学还自告奋勇的当上了小老师,互相学习,相互请教、自主合作。取得成绩不骄傲,遭受失败不气馁。既磨练了意志,锻炼了学生的受挫力,培养了学生的主人翁精神。更重要的是使学生在丰富多彩的课外活动中培养了自主管理的能力。

     

            总之,教师要用爱心、耐烦、自信心去感染学生,树立“课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动”的思想,构成师生对等、协作的关系与位置,使学生处于积极、活泼、自在、快乐的状态之中。在课堂教学中,一方面,鼓舞学生独立考虑、积极质疑设问,书,让学生本人读;问,让学生本人提;话,让学生本人说。使学生充沛享用着被人尊重的快乐,从而树立起自信,真正快乐起来。另一方面,班主任要能把本人与学生真正地对等起来,“想学生所想”,“思学生所思”,使学生在课堂上、在班级管理中可以自在地呼吸。这样的课堂,这样的班级,才是富有生命力的课堂与班级。(笔者系536班班主任)

     

     

     


  • 上一篇:郑 谛:浅谈我当班主任
  • 下一篇:肖露煜:班主任工作的情感教育

  •     18luck新利备用