教育是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，而艺术是需要创造的。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作。我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。在实践新课程改革的过程中，怎样做好班级管理工作？下面我主要从以下几个方面谈谈自己的粗浅看法。
一、一切为了每一位学生的发展
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺。第一，学生的发展是班级工作的中心。当“学生的发展”摆在中心位置的时候，班主任的管理行为也就应该从“权威”走向“以人为本”。在班级里，师生关系应该是平等的，人人都是参与者，人人都是管理者，学生作为管理主体更加突出，自主管理与民主管理将是最佳的选择。要打破“师道尊严”的影响，师生建立互尊互爱的平等关系、教学相长的相互学习关系，在平等的基础上追越民主与科学。第二，每一位学生都是主角，他们的发展都是全面发展基础上的个性发展。班主任在教育过程中必须了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会创新，学会交往，学会生存，求得发展，适应社会和时代发展的需要。
二、经营班级文化，塑造班级的灵魂
1、物质文化建设
属于班级文化的硬件，是看得见，摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。
2、制度文化建设
主要表现为班级规章制度。规章制度定的好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它不仅反映了一个班主任文化水平的高低，更反映了其班级管理水平的高低。
3、精神文化建设
这是班级文化的核心内容。主要指在实践过程中，被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。
三、开展主题教育，创建和谐班级
新课程背景下，设计班级主题教育，应该体现鲜明的时代特色，做到与时俱进，与时共舞。用鲜活的事实丰富学生，用火热的互动激发学生，用鲜亮的生活情境陶冶学生，用鲜明的教育主题提升学生，真正通过积极的班级主体生活教育，提升学生做人的品味，实现“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的生活教育理念。例如高一学生早恋、上网、吸烟、责任感下降等“问题”，常常是主题教育最适合的话题。当我们把学生放在自觉发展的角度来思考时，我们会发现这些问题更具有教育魅力。
四、走进学生的心灵，促进心理健康发展
班主任是学校对学生进行心理辅导、开展健康教育的生力军，这也是新时期赋予班主任的新职责和新要求。一个成功的班主任必定使学生心灵的引导者、呵护者。那么，在日常生活中，班主任如何才能在预防和排除学生心理问题上有所作为，并能收到良好的效果呢？
首先，心理健康教育过程同时也是师生心灵交流的过程，良好的师生关系使得师生间能以平等的眼光去发现问题。“亲其师，信其道”，学生只有充分体会到班主任的人格魅力，才能让心理辅导工作得以顺利的开展。长期以来，许多人相信“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的说法，这说法有一定的道理，但班主任老师高明、巧妙、妥贴的“顺耳忠言”则更受学生欢迎。教师在教育学生时，为了“忠言顺耳”，更好的达到教育的目的，如果能拐个弯，巧妙运用富有感染性和迁移性的语言，反其道而行之，变指令为参谋，变对立为友善，变贬抑为褒扬，以彻底的委婉，取得合适的角度，拐弯抹角的表达真实的意思，则会受到意想不到的效果，而学生也能从表面意义和老师的表情、姿态中其语言的内在含义，达到比直言陈说更为有效的说服、沟通的目的。班主任与学生交流，谈话是一种很重要的方式。除了用幽默风趣的语言外，谈话中还要注意坦诚相待、因势利导
和以理服人。
其次，班主任只有掌握一定的教育心理学知识，才能善于从心理学的角度观察和分析学生的言行，发现学生心理问题形成的根源。同时，班主任在对学生进行心理辅导的过程中，运用心理学知识解决问题，往往会收到事半功倍的效果。
再次，重视学生个别差异，做到因“心”施教。世界上没有两片完全相同的树叶，同样学生是个体的，也是各不相同的。班主任对学生的心理问题进行辅导，应善于观察，做到具体问题，具体分析，根据学生性格特征、家庭情况等灵活设计适合学生的辅导活动。教师要因心施教，讲究教育方法。教育是一件复杂、细致的艺术，它需要细心、耐心与科学的方法，需要教师用心体会。
五、家校齐心，构建教育和谐
学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，因此，为了取得良好的教育效果，学校和家庭等各方面力量必须统一协调，形成良好的教育氛围，使学生在健康的环境里快乐的生活、成长。班主任要做到：1、开好家长会，取得家长支持，并和家长一起研究改进教育方法，研究学生情况，改进班级工作等。2、做好“家访”，全面了解学生。
六、实施发展性评价，让“每一个学生”都是成功者
新课程提倡“立足过程，促进发展”的评价理念，要求班主任老师能“蹲下来”看学生，科学、全面、客观地评价每一位学生；强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和各方面的潜能；把对学生进行评价作为教育过程的一个重要环节，突出了评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。建立多元主体、共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能，极大地促进学生全面素质的发展与提高。有怎样的评价，就会塑造出怎样的学生。在实施新课程的过程中，作为班主任，应认真实践发展性评价的理念，正确地评价每一个学生，让每一个学生都成功！
今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。（笔者系530班班主任）
