一个学校的教育工作离不开班主任工作，正由于每一个班主任每天都勤勤恳恳做着自已该做的工作，才使学生不断进步，不断成长，才使得学校的教学和管理得以顺利的开展。
我当班主任的时间不是很长，所以我谈不上有什么经验，只不过是一点体会而已。我不学习任何人的经验，我只是用自已的想法，用适合所带班级的方法，去管理班级，引导班级。我不认为班主任要“恶”才能管住学生，而我只想“人性化”管理学生，把学生看成有血有肉，有感情的人，不把他们看成学习的机器，老师教学的产品。我从不逼迫学生学习，从不强调学习时间，让学生打疲劳战，而我只强调学生要有学习兴趣，快乐学习，抓紧应该学习的时间，尤其是抓住课堂，讲究学习效率。我管理班级的原则是公平、民主，信任。我尽量在班上为学生创造轻松的学习环境，让学生尽可能地快乐学习，体会学习带来的乐趣，而在能够休息的时间里，尽情放松，尽情地玩。
我不像有些班主任总是担心自己班会出什么乱子，担心有学生迟到，担心学生搞不好卫生，担心学生不自觉晚自习讲白话，担心自已班上的学习成绩上不去考不过人家，担心学生的交通安全，担心评不到先进班级，得不到流动红旗等等，整日惶恐不安、心绪不宁，做不完的活，担不完的心。再加上教育教学压力大，工作负担重，把自已搞得精神长期高度紧张，导致“心”累。而我却感觉不到有什么累，有什么好担心的，我只是做好自已该做的工作，我信任学生，我什么也不担心，整天乐呵呵的，感觉还轻松。根据我几年的班主任工作，我的体会是要管理好班级：
一，要选出负责的，有威信的班干部
班主任的精力毕竟有限，不可能什么都去亲自管。如果班上有了比较负责的，有威信的班干部，班主任的工作可以轻松一半。所以我在开学之初首先通过毛遂自荐或班上同学推选，民主评议通过，选出大家信任的班干部。由于是学生自已选出的班干部，大多数学生还是比较信服的，会服从班干部的领导和管理的。而我充分信任班干部，放手让他们去管理班级，领导班级，各负其责，我只是有时加以指导或引导。这样班干部的积极性也高，他们得到了锻练，能力也得到了提高。今年我所带班的有几个班干部工作很是认真负责。
二、要求学生用纪律约束自已
在开学之初我就让全班学生充分计论，制定班纪班规，要让学生明白有哪些纪律要遵守，不能违反。更让学生明白：要做大事，先从小事做起。让学生每天做好该做的事，做好能够做到的事。学生有了违纪行为，先设身处地地站在学生的角度，分析违纪的原因，给予适当的警示，不能过多、过久地纠缠学生。学生上课说个话，搞个小动作，接个话，分下心，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。对学生多些理解、多些鼓励，少些批评。我常对他们说：你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。一旦学生的什么困难，我会尽力去关心帮助他们，让他们得到心灵的安慰。我把学生看成有思想、有个性的成年人。我知道他们有自已的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
三、 用公平、民主、平等对得每一个学生
都知道应该讲公平、民主，实际上很难做到。这一点我认为我做的是好的。我只找有问题的学生谈话，对没有问题的学生，我一般不找他们谈话，因为我告诉他们，他们做得很好，我不需要找他们谈话。我不给个别或少数学生指导，因为我不可能对每一个学生都给予这样的指导。我这样做并不是懒惰，也不是不负责任，也不是不关心学生，因为这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一些学生，却伤害了大部分学生。班上有什么决定，我总是在班上，让全班学生讨论通过，从不是我一个人说了算。如班上申请助学金，我是采用公平、民主的原则，让班上学生推选出确实有困难的，而且品学兼优的学生，申请助学金。在班上我从不歧视差生，我也从不说哪个是差生。我让每个学生都觉得自已是好样的，在班上生活、学习没有压力，感觉是轻松的。
四、以自己崇尚“大家风范”感染学生
我对学生说没有什么可担忧的，也没有什么会做得比别人差的。我要用我的自信，乐观、向上去感染学生，让学生也自信，乐观、向上。无论班会课上还是课堂上，我尽量使自已语言风趣一点，幽默一点，讲话精简，不罗嗦，富有诗意。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有一种好玩的感觉。我就是要让学生获得轻松，快乐，从而减轻学习的压力，缓解他们烦燥的情绪。让他们获得学习的乐趣，让学生在轻松愉快的环境中主动学习。所以我们班无论在本学期的月考中还是段考中都能取得优导的成绩。
五、让学生要有班集体荣誉感
我总是想办法让学生要有班集体荣誉感，让他们自觉维护班集体荣誉，不给班级抹黑。无论是什么活动都鼓励学生积极参与。如学校举行的军训活动和文艺节，田径运动会，我总鼓励学生积极参与，让他们知道这是让他们展示才艺，锻练意志，提高能力的绝好机会。这也是班上产生上进心、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。我们班上学生的积极性都很高，而且他们在这些活动中都取得很好的成绩。
六、用真诚的师爱转化学生
我和班上的学生建立一定的师生友情，多点真诚，多点信任，多点帮助。著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。
我喜欢与学生交流和谈心，针对问题较多的学生，给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，帮助他们把精力用在学习上。我通过言传身教对他们进行全方位的教育，让他们真正感到我为他们付出很多，让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师，对不起家长，感到内疚。我经常还与学生家长联系，让家长们知道，我对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我的工作，让他们发至内心地感激我。我让自已成为家长认可的老师。对于学习较弱的学生只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。让他们知道虽然目前自己不是最好的，但与以前的自己相比有进步就行。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。我只要真诚、真情地对待学生，是完全可以用师爱转化学生的。（笔者系523班班主任）
