校长燕立国获首届翦伯赞教育突出贡献奖
为加强常德市教师队伍建设，进一步激发广大教师教书育人的荣誉感和责任感，提高教师的社会地位和影响力，常德市于今年起设立“常德市翦伯赞教育突出贡献奖”，对优秀教师进行重奖，激励广大教师全身心投入教育事业，进一步提高教育教学质量。9月10日，常德市隆重举行庆祝第30个教师节暨首届翦伯赞教育突出贡献奖表彰大会，我校校长燕立国获得 “翦伯赞教育突出贡献奖”。
“做一件事情，要么不做，一做就要不惜一切代价，把它做到最好。”这是燕立国校长从教以来最深刻的感悟，而做一名专家型教师则是他从教伊始就定下的目标。近三十年的教海泛舟，他从不敢懈怠，饱含工作激情和教育情感，一步一步靠近这个目标。自1986年从湖南师大毕业他就一直在桃源一中工作，已经和学校血肉相连，他将全部身心投入到学校的教育教学工作之中，担任桃源一中校长后，他对教育有了深刻的分析和思考：一是必须在教育教学中弘扬和培育民族精神，这是传递民族智慧的最佳途径，也是教育的必然使命；二是必须贯彻生本教育：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，师生之间民主、平等、尊重和理解，师生共同挖掘生命智慧的潜能，共享人生的价值与意义。
近年来，桃源一中在以燕立国校长为舵手的学校领导班子的率领下，教育教学质量稳步提升，声誉影响不断扩大，成为了一所“湖南一流、全国知名”的品牌学校，为加速桃源从教育大县向教育强县、从人口大县向人力资源强县迈进做出了不懈的努力，向县委、县政府提出的 “将桃源一中打造成全国知名学校”的目标迈出了坚实步伐。
开启新百年征程的七年来，学校创新发展，成绩斐然。特别是高考升学和学科竞赛两大品牌在全省更加响亮。七年中，参加奥林匹克学科竞赛有25人获湖南赛区全国一等奖，有2人进入省集训队， 22人获得清华北大保送、加分资格，独占全省农村高中鳌头，比肩省城“四大名校”。这七届高考全校考入清华、北大31人，考入全国名牌大学（一本）3647人。
学校在全省示范性高中系列声誉日盛，先后成为北京大学“中学校长实名推荐制”学校、清华大学“新百年领军计划”学校，是全国三十多所名牌高校的优秀生源基地。在教育教学屡创佳绩的同时，我校从后勤管理到工会组织，从师德师风建设到体育运动项目等全面开花，获得多项省级、国家级荣誉。桃源一中以优越的办学条件资源、优美的校园环境氛围、优良的校园文化积淀和优异的办学育人成果，得到了社会各界的交口赞誉。
今天，作为桃源教育领头羊的桃源一中，正以自己的骄人芳姿，凸显着县委政府决策的战略眼光，不仅让桃源人民享受到了桃源经济社会发展的成果，也为桃源一中新百年的高水平发展打造了坚实的平台。
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1、首届“翦伯赞教育突出贡献奖”获奖名单
首届“翦伯赞教育突出贡献奖”获奖教师分别是：市第一中学教师成程、芷兰实验学校教师李秘秘、市第十一中学教师谢建英、武陵区北正街小学校长褚俪华、汉寿县第一中学教师马云、桃源县第一中学校长燕立国、临澧县第一中学校长杨建宇、石门县雁池苏市完小校长王怀军、澧县第一中学校长毛善新、安乡县第一中学教师罗承友、湖南应用技术学院院长管天球、常德职业技术学院教师涂冰。已故的石门一中原校长苏光被追授“翦伯赞教育特别贡献奖”。
2、燕立国校长颁奖词
他是我市的教育专家和优秀校长。对基础教育，他敬之，忧之；对桃源一中，他爱之，行之。他的办学思想独成体系，以德治校的教育理念被湖南教育和人民教育杂志头版报道；他务实勤勉的作风影响了整个校园，带出了优良的学风和教风；他对学校管理倾注了大量心血，各项工作井井有条，学考、高考成绩稳居全市前列。
3、媒体专访
“生态教育理论”让爱弥漫校园
——记桃源一中校长燕立国
他是业内有名的“高考研究专家”，是我市首位可向北京大学实名推荐学生的校长；他的办学思想独成体系，以德治校的教育理念被湖南教育和人民教育杂志头版报道；他精心管理学校，学校的学考、高考成绩稳居全市前列，拥有专著《行者集》。
俗话说：“一个好校长就是一所好学校。”校长有思想，学校才有灵魂。而燕立国认为，情感是一所学校的灵魂，担任校长8年以来，他用“生态教育理论”开展学校的教学和管理工作，让爱弥漫整个校园。
1986年7月，燕立国从湖南师范大学物理系毕业后一直在桃源一中任教，先后在班主任、年级组组长、教导处副主任等职位上默默耕耘，2006年8月开始担任桃源一中校长兼党委副书记。
桃源一中校园内，在教学楼、食堂、寝室、操场，每天都可以看到一个巡视的背影，那便是燕立国。深谙细节决定成败道理的他，成了精细管理的忠实履行者。他经常吃住在学校，并坚持带头深入课堂听课，一个学期听50多节课。听完每节课后，他一定会坐下来和上课老师、备课组全体老师认真讨论得失，寻求解决问题的对策。思考讨论后的成果便是一个个鲜活的教育理论。
采访中，燕立国将这些教育理论自嘲为“草根”理论，并总能用通俗的比方介绍。他认为，教育的真正目的是培养人的情感，教育者要善于“变水为火”，于是便提出“生态教育理论”，去年他受邀将这个理论作为典型在全国教育学术年会上推介。何谓“生态教育理论”，他打比方说，像小树的成长一样，种植者要给它提供土壤、水分和养料，学生的教育也需要学校提供好的学习和生活环境。而“生态教育理论”在教学、课堂、生活上形象的表现便是“后进生是后劲生”、“情感过程体验论”、“后勤就是感情”。
1994年，在燕立国担任班主任时，他就提出教师要以“勤”动情，即教师以自己的辛勤工作打动学生，激发学生的学习积极性。后来他发现在教学中，教师容易忽视成绩欠佳同学的成长，于是提出“后进生是后劲生”的观点，建议构建后25%的评价体系的德育教育理念，即以班级后25%的学生成绩为评价标准来考核一个班级的管理水平，不让一个学生掉队。
燕立国认为，一所好的学校的教学应该坚持以课堂为中心，教师能高效地把握课堂。于是，在桃源一中他一直坚持，所有班级执行统一的作息时间表，并严格保证学生9个小时的休息。如何提高课堂的效率？他提倡在课堂上实行“情感过程体验论”，要求老师将思维权、动手权、话语权和归纳提炼权还给学生，激发学生对学习的激情，让学生参与到课堂中来，以此来培养学生的思维迁移等能力。
燕立国一直强调“后勤就是感情”，这也是“生态教育理论”里不可或缺的内容。“每一次开学，食堂就是学生们的一次体验课。”所以，他不仅将食堂物资的采购通过公开招标，确保安全和公正，还会细心和食堂工友交谈，希望他们把学生当做自己的孩子看待。终于，桃源一中食堂的亮点得到了业内的关注，并在2012年获得湖南省示范性食堂，成为常德市中小学校中唯一的授牌单位。
在燕立国的精心管理下，近5年，桃源一中每年保持着70%以上的上线率，29人考入清华、北大。桃源一中先后成为北京大学“中学校长实名推荐制”学校、清华大学“新百年领军计划”学校，是全国30多所名牌高校的优秀生源基地。他也先后获得“全国师德标兵”、“湖南省优秀教师”等荣誉，并多次参加清华大学、北京大学、中南大学、中山大学等高校举办的校长峰会，现身演说自己的教育理念。
