当班主任是件苦差事，尤其是现在，家长期望值高，学校要求严，班主任要管的事多。尤其是新生班级，从学习到生活，事无巨细，从早晨到夜晚，起早贪黑。许多人感叹班主任就是高级保姆，班主任是能吃苦耐劳的老黄牛。但是学校不能没有班主任，作为教师，我也没有理由拒绝当班主任。于是，只好自己在班主任工作中去想一点办法，找一点快乐，也算是苦中作乐吧。
一、转化观念，建立和谐平等的师生关系。
现在的学生，自我意识、独立意识、成人意识特别强，而服从意识很弱。在他们的思想中，师长都不是绝对的权威，他们不会无条件服从，而是敢于提出自己的观点，表明自己的态度。在这种情况下，老师还死守“严师出高徒”的观念，那就有点不明智了。因为这样会在自己与学生间造成一种隔阂，工作起来特别吃力。基于这种认识，我在班主任工作中，特别注重和谐平等的师生关系的建立。
班主任是具有双重身份的。学生离开家庭，离开父母亲人，来到学校，接触最多的是班主任，从某种程度上讲，他们对班主任有一种潜意识的依赖，就象在家里依赖父母一样。同时，班主任毕竟不是父母，是学校的老师，必须负起教育教学的责任。这样，双重的身份决定了班主任在工作中必须具有艺术性，既要让学生感到亲切，又要让学生感到严厉。而这种“亲近又严厉”的关系，必须建立在爱、宽容、信任、理解的基础上。作为班主任，我因为热爱工作而热爱学生，也象宽容儿子一样宽容学生。我诚恳地对待学生，也要求学生报以诚恳。人无完人，有时我也会有做得不好的地方，我允许学生指出老师的不足，也乐于承认并改正不足。我也尽量设身处地地去理解学生，不要求他们毫无暇庇。一系列的努力，终于换得了学生的信任和亲近，和谐平等的师生关系让我感到了与学生相处的无穷乐趣。
在一个集体中，同学都希望得到重视，也不喜欢那些不公正的老师。我在班级管理中，要求自己尽量做到公平、公正，不偏爱成绩好的，不歧视成绩差的。我相信人各有所长，也各有所短。有些学生纪律观念差，学习习惯不好，但他有特长，且知恩投报，乐于助人；有些学生学习成绩不好，但他态度认真，纪律观念强，劳动积极；有些学生学习成绩优秀，却能力不强，有的还自私自利，等等。所以，作为老师，尤其是班主任，要看到他们的不足，承认或肯定他们的长处。
二、树立自信，增强班级荣誉感和凝聚力。
学生在学习生活过程中，或多或少地要遇到难题或受到打击，如何让他们在学习上有信心，在生活中感受到阳光，进而增强班级荣誉感和凝聚力，这一点对班级管理也是至关重要的。
现在的学生，自小生活优越，缺乏刻苦求学的精神。再加上还有很多学生或这或那、或多或少存在上课听不懂，学习跟不上的问题。如果一味强调学习和遵规守纪，很多人就会产生厌学情绪。对于他们很多人来说，走进学校，要有所学，更要过得轻松快乐。这样，班级的吸引力就不仅是学习优秀，纪律严明，而且还要让学生呼吸到自由的、新鲜的空气，让他们感受到阳光普照的温暖，让他们的心情舒畅。鉴于此，我首先让学生找到被重视的自豪与自信。虽然我明白我带的只是一个平行班，并非特别优秀的班级，但我还是经常在班级内强调：我们应该不负厚望，树立优秀班级的形象，在各方面表现出高姿态。这对许多学生来说，是要求也是鼓励。我想每一个人都有被重视的渴望，只有当他觉得他在这个集体中受到了重视，他才能找到自信，才会热爱这个集体；而当他以这个集体的优秀而自豪时，这个集体的凝聚力就增强了。
此外，对于大数学生来说，考试成绩常常很难让他们找到自信。要想让学生增强学习的兴趣和信心，让他们在艰难的求学路上感受到成功的快乐，我只有到素质教育中去寻找光明。我特别注重对学生一技之长的肯定。不管是哪个学生，德 、智、体、美、劳，哪一个方面有一点成绩，我都不放弃赞扬他们的机会。如：运动会上表现出色的学生，作文竞赛获奖的学生，英语单词默写优秀的学生，还有班干部认真负责的、书法获奖的、音乐爱好者、美术爱好者等等，我都会毫不吝惜的予以称赞和鼓励。他们或许不是这一个方面的佼佼者，但我希望借此点燃他们自信的人生。在我心中，我不想让任何一个同学掉队，我是这样做的，而且我也做到了。
三、有的放矢，力矫学生的养成习惯
虽然我们学校是重点中学，但是学生的养成习惯、学习能力也是参差不齐。尤其是高三学生，开学第三天，就有人在寝室内打牌被抓。后来破坏公物、吸烟等情况时有发生，至于躲避劳动、不讲卫生、上课自习老师转背就吵闹、讲白话、闲聊那是常事。面对这些情况，我先让自己做到心平气和，明白我要带领的就是这样一个班级、这样一群学生。然后在平和的心态下去考虑如何抓好学生的养成教育。针对学生在养成教育方面暴露出的许多问题，我把新学期的工作重点放在了抓学生的养成习惯整改上。
第一步，就是班干部队伍组建和班纪班规的制定。一个班级班主任只有一个，学生有几十人。班主任纵有三头六臂，如果仅依靠一个人的力量来管理，那就势单力薄，顾此失彼。于是，我注重班干部队伍的建设。以学生干部为核心，让学生自己订下班纪班规，然后大家依约行事，同时还要互相监督。如：本学期初，我班学生依据学校班级管理规定及德育评估标准，制订了一系列班级规定，对日常行为，课堂纪律、自习纪律、学习成绩等进行考评。违规者将扣除德育评估分并适当处以劳动惩罚，班干部每周登记总结。这样，班级各方面工作开展有序，我作为班主任似乎也轻松自在。
然后，就是配合年级组德育工作的重点，把文明卫生习惯作为首要问题进行了整改。我的整改步骤是：先由班干部提出班级卫生方面的问题，确定整改的两个重点区域：一是寝室，二是教室和卫生责任区。然后在班会课上由同学讨论决定整改措施。最后形成操作方案：寝室里派专人负责，每日一小扫，每周一大扫；洗簌间由两个寝室各派一人，共同负责打扫干净。教室里，每天由值日生检查同学课桌下面和四周的卫生，情况报卫生委员登记。卫生委员每周小结一次，到月底评选出最清洁和最不清洁的个人。卫生责任区则采取小组长负责制。
同时为了改变学生学习缺乏主动性，上课自习吵闹讲白话的不良习惯，我尝试了一些办法：科代表督促登记，班干部轮流值班，违纪学生连环抓等等。其中，分组管理评比的办法，效果明显。现在的学生，不喜欢别人过多的指责，不接受严厉的喝叱。即使是他做错了，老师也必须有理有节地处理他，否则很可能被他倒打一耙。所以，在班级管理中，我一方面与学生斗智斗勇，达到处理学生存在的问题又保持班主任的威严的目的，另一方面，又不断改变观念，尽量放手，发挥学生的自管能力。在整顿班纪学风的问题上，我听取班干部的建议，把全班分成多个学习小组。小组长由同学自己申报，组员由小组长自己选择。每一小组的学习态度，学习纪律，学习成绩由小组长负责督促，班级内组织评比。一个学段结束后，由成绩最差的组向成绩最好的组颁奖。因为是自主组合，又是学生自己管理，小组长都能积极负责的开展工作。而这种办法，也在一定程度上促成了班级内学习氛围的好转。学习成绩在兄弟班级中还不是最优秀的，但进步却是很明显、不可否认的。
班主任工作辛苦却也有趣。尤其是走对了路子后，班主任工作也并不觉得烦恼。这就是我在班主任工作中的几点体会，如能引起同仁们的共鸣，那就倍感欣慰！（笔者系495班班主任)
