摘要: 差生是每个班不可轻视的一个独特的群体，构成差生的因素多种多样，但不管哪种因素我们都不能漠不关心，作为一名教师有义务拯救每一位差生，有义务帮助他们找到学习生活中的阳光，只要他们不再背负“差生”这一枷锁，他们将有不可阻挡的潜能，飞往属于他们的蓝天！
当老师就像做父母希望自己的子女听话懂事成绩好一样希望自己的学生听话优秀成绩好。可是每个班级的学生总有好与差之分,教师既要关心“好”学生,又要更多地关注“差”学生。但是很多老师不愿意接受“差生”，每次考试过后总能听到同事抱怨---这是什么学生，太蠢了，连这样简单的题目也做不出，真是无可救药！但我认为,“差生”也有思想,是有药可救的。“差生”也想成才,也想进步。怎样让他们找到春天，我觉得也是仁者见仁智者见智的话题。 愚认为：要想成为一名优秀教师,不要总是责怪差生“蠢”，要更多地关注差生的成长，找到产生“差”的病因，帮助他们进步，健康成长。
我从事教学工作已经有十多年年,在教学过程中,遇到过很多外语成绩较差的学生,一直在做着转化“差生”的工作, 我认为差生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的。如何采取有效措施，帮助后进生思想进步，积极乐观，对学习激发热情，加快前进的步伐，提高学习效率，让他们对生活对学习充满信心，这才是我们教书育人，特别是改变差生首要关注的问题。
我们先来看看导致他们“差” 的根源。
一、无法接受从初中“优越”到高中的“冷眼”
在跟家长们交流中不难发现95%以上的家长都很自信地夸耀自己的孩子在初中是何等优秀，语数外考试几乎次次都是110分以上（总分120），他们跟子女一样也不愿意接受怎么到了高中孩子突然变傻了。我记得07级我班一位杨某女生，正取生，家住漆河，父母在外地打工。一次段考过后，她妈急匆匆从外地赶到我这里，首先就如数家常的娓娓道来孩子初中是多么优秀，现在无法接受小孩到班上都是30多名,语数外都不行了。
在跟他们的谈话中我发现这些学生不能接受在人才济济的重点高中自己却突然不能找到自己的归宿，不能适应高中的学习，感觉上高中后英语要背的东西太多了学习迷失了方向，特别在考试后，初中时的独占鳌头，老师喜欢，同学羡慕，家长高兴那些优越感荡然无存。于是心灰意冷，学习失去信心，胸无斗志，成天郁郁寡欢，单词背不下来，上课跟不上，测试不能过，学习成绩自然是名落孙三。甚至一度想放弃英语，放弃学业。
二、学习目标不明确，学习方法不科学， 缺乏斗志。
有些学生学仅仅是出于好奇或一时的热情，学习情绪不稳定，学习热情冷热无常，过关检测没及格，成绩下落，便产生自悲自弃，进而发展为差生。
三、学习习惯差，甚至没有一定的学习习惯。
首先，在课堂上，差生缺乏思考的积极性和主动性，习惯于等待和依赖，等待老师满堂灌，对老师的问题和练习漠不关心，听不懂时干脆不听，不肯动脑筋思考。在写作业方面，许多差生只能完成较简单的抄写作业，而对于检测题，考试，却是无能为力，只好靠抄袭或作弊来应付，从而养成了学习上的惰。
四、个性差异和外界的影响。
有些学生性格孤僻内向，就算你找他谈话都是徒劳，不会也不想和你交心，有的甚至认为这种谈话只是走过场，完成教学任务而已。有的学生性情偏激，表现在学习上，情绪烦躁而低落，思维受到抑制。比如现在我班的丰航航同学，他非常偏激，前不久我检查他的完型填空练习时就发现他在书上公然的骂我们领导骂班主任，讨厌这种教学氛围，厌恶这种教学制度。
此外，学生的家庭条件以及外界的环境，也影响着学生的学习兴趣。现在全国上下的学校父母离异已司空见惯，但就具体某一个班来讲情况有大不一样了。由于父母离异导致学生要么缺乏母爱，要么缺乏父爱，特别是在看到自己的同学甚至好友被父母围着时的那种喜悦时，这些学生心底是那么的羡慕又那么的绝望，于是封闭自己，拒绝一切善意友好，自卑自残由此产生，他们还读什么书？于是痛恨由此而生，恨父母不管自己，恨这个社会，恨周围比他优秀的学生，恨周围的一切。连学习都可抛之脑后，他会去主动学英语？你说长此以往他们能不差吗?真的为他们心痛!
当然我所提到的差生滋生的“土壤”不仅仅局限于这四点，但我认为应该是主要原因吧。那么我们该怎样帮助他们度过美好的高中时光，怎样愉悦地享受他们的青春年少，怎样在高中阶段放飞理想塑造有价值的人生，我觉得我们应该思考这个问题，并从以下几个方面去帮他们。
一是给学生成功的鼓励
平时我在课堂上往往把学习差的学生作为注意中心，给他们提供更多的提问和发表意见的机会，让他们展示自己的能力。在课堂上对这类学生没失去微笑，没绷着脸，让他们得到成功和鼓励，看到成功的希望。
二是正面引导，给予鼓励性的评价
现在的中学生非常要面子，自我形象在相当大的程度上是建立在表扬的基础上。教师在他们心目中的权威比父母还要大，一般情况下，即使非常聪明爱好学习的孩子，如果经常受到家长和老师的批评，也会动摇，甚至丧失信心，后进生更需要老师的肯定和家长称赞来保持进取的心理状态，对后进生取得的点滴成绩，教师要及时反馈，以表扬鼓励为主。
我们班有个姓黄的学生，害怕读书，她读书都是她爸爸逼的，常常有古怪的想法：她觉得读书有啥用，她认为现在做自己想要做的事情，比如郊游，搞创业才是她分内的事，从不听课，东张西望，就连考试都是乱写的。我了解之后用了2节课和她聊天，从东到西，从南到北，举例子打比方，最后结论是因为基础差，赶不上，自卑，所以拿读书无用找退路。随后我又挖掘她身上的优点大肆表扬她聪明有悟性等等。她现在学习态度端正了很多，学习积极性也逐渐提高，学习成绩也较以前进步多了。
还有一学生吴某，这位学生之前问题特多，吸烟，撒谎，讲白话，不遵守寝室纪律等等。我并没有丝毫歧视他的想法和做法，经常对他进行思想洗礼，夸他守纪多了，学习积极性提高了很多，有责任心等等，你猜后来发生了什么？真的非常热爱班级，劳动非常积极，校运会上争先报3000米。而且给班级注入了很多的正能量，他的学习成绩也进步多了。
所以差生更需要老师的肯定和称赞，这样才不消失他们的自卑感，让他们知道“我还行，我还有希望。”此外，我还把后进生每得到的一点进步经常汇报给家长，让家长也知道自己的孩子开始有转化、有进步了。受人们歧视、打击的后进生一旦老师、家长、同学的态度对他有了转变，他们感到只有认真学习、遵守纪律才能赢得他们的温暖和快乐，他们便改正过去的陋习，把全部精力投入到学习中，这就是人们常说的“浪子回头金不换”鼓励性评价既适用于学生成功时并为学生进一步努力指明方向，这样有利于学生保持清醒头脑，避免取得一点成绩就沾沾自喜的现象出现，引导学生朝着正确的方向努力奋斗。
三是尊重差生的自尊心
每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们，有的教师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心，学生常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊心会受到极大的伤害。教育工作者对差生不良行为的矫治，重要的是改变教育方式，如果经常恶语相加，岂不是伤中撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望，要换个态度对待差生，尊重他们的自尊心。
四是激发差生的学习动机
差生除了学习差些外，他们的能力并不差，他们当中有的擅长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交际能力强，我应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，我对他们有爱心、有耐心、尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，即使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。告诉他们学习并不死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使差生迎头赶上。比如上课时，我提出的问题，差生偶尔答对了，就及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间带差生，我随时抽检，这样，差生就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面成绩自然而然就有提高。
五是加强与其他科任教师的合作
作为班主任，转化自己班上的差生是一项责无旁贷的事情，但是单凭自己的力量可能很难达到效果，我积极争取科任教师的合作往往可以起到事半功倍的良效，因为班主任不可能全天观察自己的学生，学生也不可能整天上你的课，所以，懂得合作很重要，科任教师可以充分利用学科特点，结合实际，联系生活，对差生进行爱国主义、人生观、价值观的教育与培养，从而让差生更清楚地认识自己，增强学习动机，培养浓厚的学习兴趣。
六是争取同学们对学生的帮助
作为同龄学生，同在一个教室，学习成绩参差不齐，差生们在其中，自卑与自负心理存在在所难免，但是，如果没有妥善处理好他们的心态和学习情绪，要想实现转化是很困难的，这个时候我没有忽视同学们的力量，因为他们与差生离得最近，相处的机会也最多，因此，我必须把握时机，在适当的时候和地点与同学们坦诚地交流自己欲转化差生的想法，争取同学们的能力合作，这种效果是老师们很难做到的。
七是家校合力，共同督促
教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对差生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。
对于差生的品质的塑造和学习的提高单独依靠学校和教师是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们不会再提高，能够上完中学就不错了。
我永远都记得我去年的一位县城的家长，因为他女儿不但学习成绩较差而且班级荣誉感也较差，晨跑总是给我扣分，上课自习的老师总是向我反映她从不学习。于是我就叫来了她的家长。等我将他孩子的情况如实反映后你猜怎么着，他的回答让我现在都不舒服，而且颇有感慨。他说“周老师，我对我的小孩没别的要求，只希望她在重点中学能享受良好的教育环境，不做坏事，一中是所有桃源人期待的地方，我能送她到桃源乃至常德最高学府让她就读，那么长大后她会有很多优秀的同学，他们要么总裁，要么博士等等，值得骄傲就可以了。成绩我从没对她有要求。”
她爸爸这种思想对差生造成了多大的影响，成为差生进步的思想障碍。因此，学校应多与家长联系，要求家长配合，恢复他们的信心。这一点我认为我们学校做得挺不错的。
对于差生来说，要想进步自然要付出更多。在校期间由老师督促，周末或假期回家之后也要做大量的听、说、读、写训练。这些的督促与完成就要靠家长的支持了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，差生也就不差了。
差生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。对差生的诱导需要一个过程，愚认为我们老师要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育， 打造学校、家庭和社会一条龙服务，一定会获得良好的教育效果。只要对差生倾注爱，给差生心灵的温暖，让爱的雨露滋润差生的成长，扫除差生内心的阴暗，让他们奋起直追，通过全体师生的共同努力，我们深信差生会逐渐减少的。
总之，在对差生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣，爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把差生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。（笔者系510班班主任）
