普通高中生物新课程要求在教学中达到知识、能力，情感态度与价值观三位一体的教学目的。对知识、能力目标的检查，在高考中得到充分体现，教师会努力实现这个目标。而情感态度与价值观这个目标在高考中较难体现出来，因此在高中教学中往往被老师忽视。而生活中的现实告诉我们，缺乏这目标的教学是不完美甚至是危险的，我们会培养出如六亲不认的“范跑跑”，性格变态的马加爵，漠视人的生命的药家鑫等“人才”，他们虽然经过教育培养成为具有知识的“人才”，但这样的“人才”不为社会做出贡献，甚至危害社会。社会需要那种有血有肉、有灵魂、富有情感和健康人格的人才。那么，作为班主任教师，如何展开情感态度与价值观的教育呢？我尝试着在许多方面进行情感态度和价值观教育。
一、转变老师的观念和思想，创建一个良好情感、宽松和谐的课堂氛围
——高中是学生良好情感、正确价值观养成的重要阶段，因此在课堂教学中，老师不能再一味地只对学生进行知识和能力的培养，更要在课堂教学中多层次多形式的潜移默化的培养学生的良好情感态度价值观。
——老师对学生的挚爱和真诚是情感教育的基础，因此上课对学生严格要求的同时，不是一脸严肃、一本正经，经常面带微笑，给学生温馨的心理坏境;允许学生犯错误，当学生犯小错误时，不再是大声的斥责和批评，而是笑着指正，或者走到学生身边，像长辈爱抚晚辈一样摸摸学生的头或者轻轻的敲一敲桌子，学生也会很快心领神会。
——转变以往师道尊严的思想，把学生当朋友，上课时老师出现了失误，微笑接受学生的指正，有时字写错了或读错了，虚心接受学生指出，并给以学生表扬；有时和学生开开玩笑，课外也可以让学生忽悠忽悠老师。积极的接受学生给老师的“小恩小惠”：一颗糖果或一个桔子或一片口香糖等，但是对槟榔，我会微笑着拒绝并善意的建议学生养成良好的习惯。当学生由于某种原因耽误了吃饭而来不及吃完时，主动让学生吃完饭后进教室学习。通过这些似可有可无、微不足道的小事，让学生明白，老师也是有血有肉有情感的人，通过老师的一言一行，影响学生的情感体验，也达到对学生情感教育润物细无声、以情育情的目的。
二、充分运用教材的内容进行情感态度与价值观教育
通过介绍生物科学发展史，如通过光合作用的探究历程、生长素的发现过程和DNA模型的建立，让学生了解知道，在科学探究的道路上，不是一帆风顺，每一个科学成果的发现，也不是一蹴而就，往往经过若干人，很长的时间的努力探索，甚至出现错误，才能获得。通过这些科学史的教育，培养学生勇于探索，不怕失败，正确面对失败的科学态度；培养学生团结协作的团队精神。通过科学家的故事，如“染色体遗传理论的奠基人——摩尔根”，使学生形成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。
——在新教材中的很多知识学习中，都可以渗透情感态度与价值观的教育。
在“通过激素的调节”这节内容的教学中，可以结合性激素进行青春期的相关教育，让学生了解相应的性知识，让学生知道进入青春期，喜欢异性甚至追求异性是正常的心理和生理需求，是一个正常人的正常表现，不必因此害怕和自责，培养学生健康的心理。同时诱导学生必须正确处理好学习和生理、心理需求的关系，不能在高中阶段谈恋爱，这样可能会荒废学业。更不能有超前的和婚前的性行为，教育女生要有自我保护意识，避免因性行为对自身的伤害；教育男生关爱女性、尊重女性。培养学生对家庭的忠诚和责任心。
——利用“科学。技术。社会”展开情感态度价值观教育
在新教材里有一个重要的栏目“科学。技术。社会”，这是进行情感教育的很好材料，但是往往被我们老师忽视。在“免疫调节”中，“艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病”就是其中的一个。通过对艾滋病知识的学习了解，不仅让学生知道了怎么保护自己，在生活中洁身自好，而且教育学生关爱艾滋病病人，关爱生命，关心别人、帮助别人、同情别人。培养学生正确的人生观和价值观。
三、将日常生活资源渗透在情感态度价值观教育中
在教学中，结合学生熟悉的日常生活的一些小事进行教育。如在农村进行红白喜事，现在都使用一次性的筷子和塑料碗、塑料桌布等，让学生讨论这些生活方式的弊端，从中懂得这是不好的生活方式，它不仅浪费了大量的资源，而且对农村的坏境造成很大的污染。如“低碳生活”，好像与每个学生没有关系，其实每个人都与之有关，节约用电，白天阳光充足时不要开开灯，电脑不用时要关机，尽量用电扇而少开空调等；节约用纸，纸是用树木、芦苇等植物经过工厂加工制作而来，浪费纸张，不仅减少了地球的植被，降低了光合作用，同时也造成了严重的坏境污染；在超市和菜市场，拒绝使用塑料袋。这些其实就是“低碳生活”。通过生活中的一些小事，教育学生养成良好的生活方式和习惯，培养学生的社会责任感和责任心。
四、结合学生熟悉的社会热点进行教育
社会经常会发生各种各样的事情，很快会让众多的学生了解，因此在情感态度价值观教育中也可以充分利用。如在学习“生命活动的体现者——蛋白质”这节内容时，可以结合三鹿的三聚氰胺奶粉事件，让学生讨论分析。教育学生在今后的工作中，要具有好的职业道德，不能唯利是图，损人害人，要具有强烈的社会责任感 和正义感，今后能勇担社会责任。如果我们每个人都能这样，那么整个社会将会非常健康和谐。
五、充分利用班会课进行情感态度价值观教育
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的学习大环境，重视学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。高一年级的学生都是十五六岁的大孩子了，很多道理都明白，自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
情感态度价值观教育并不局限这些，它既可以贯穿于课堂教学，也可以寓于课外，但是不能是空洞的政治说教；情感态度价值观教育与知识传授、能力的培养并不冲突，虽然它占用了知识传授、能力培养的时间，但是通过情感态度价值观的教育，不仅能使学生生成健康的情感，健全的人格、优良的品质，而且能激发学生学习生物的兴趣和积极性，对课本知识的学习起到了事半功倍的作用。如果长期这样坚持不懈的贯彻新课程的三位目标，培养出的学生不仅具有丰富的知识，而且具有健康的心理和生理，将会让学生受益终生。（笔者系546班班主任）
