（七）研究的效果与反响
1.积累了大量通用技术教学资源。其中编写典型教案72个（25万字），补充教学资料11万字，创编通用技术模块辅导资料（10万字），制作通用技术课件40 课时（约410M），创编学生练习28套( 约7万字)，制作示范课视频2堂，教学案例6个（约150M），收集制作教学视频48个（约1100 M），补充教学图片300余幅，自制教具13件，还建成了学校通用技术教学网站。
2.促进了学生的发展。“以学生的发展为本”是我们这项课题研究的核心理念，也是这项课题研究的归宿。调查显示，课题研究全面实施以来，学生间主动交流、讨论的多了，学生学习的兴趣浓了，自主学习的能力、质疑与创新能力、发现和探究问题的能力、搜集和处理信息能力、动手设计制作的能力都有较大提高。正如高一（475）班黄鑫鑫同学在小结中表示的那样：“通过学习《技术与设计1》，使我了解了设计的基本知识，加深了对技术的理解；熟悉了设计的一般过程，初步掌握了设计的交流与评价方法；体会了劳动的快乐，培养了合作精神，提高了审美情趣，学会了从多角度去思考问题。”四年来学生设计制作的技术作品有两千多件，在学校组织的创新设计大赛中获奖的技术作品有一百多件。2009年，我校学生参加首届全国高中生技术设计大赛，陈文希、龚天翼两名学生进入复赛，这在农村中学颇为不易；参加第十届湖南省中小学电脑制作竞赛有2人获省二等奖，1人获市一等奖；参加第十五届全国青少年信息学奥林匹克联赛有5人获省三等奖，2人获市级奖。2010年，参加第十一届湖南省中小学电脑制作活动——电脑作品评选有1人获省一等奖。2011年，参加第十二届湖南省中小学电脑制作活动有1人获省三等奖，参加第十六届全国青少年信息学奥赛有13人获省级奖，2人获市级奖。
3.促进了教师的专业化成长。在近四年的研究过程中，学校重视通用技术教师在专业知识、专业能力和专业品质三方面的研修与发展。通过学习课标，掌握教材，研究教法，使通用技术教师进一步明确了“教什么”和“怎么教”；通过完成设计，动手制作，体验过程使通用技术教师提高了教学实践及设计能力，积累了一定的实践教学经验；通过师德教育和素质教育的理论研修使通用技术教师更加热爱技术教育，更加关心学生的全面发展，进一步增强了技术创新的意识和能力。几年来，学校的通用技术教师都成为引导学生亲历技术学习全过程的有心人，他们重视试验的教学，重视学生动手实践的指导，重视学生技术思想和方法的学习指导，注重信息技术在教学中的应用，教学质量和教学艺术水平不断提高。课题组成员参加各级论文评选共有15篇获奖，其中省级奖5篇，市级奖4篇，县级奖6篇。例如，课题组组长李特祥老师撰写的论文《通用技术教具的开发与利用探索》一文获湖南省2010-2011学年度普通高中通用技术教学论文评比一等奖，《充分调动学生 大胆尝试创新》一文获湖南省2008-2009学年度普通高中通用技术教学论文评比一等奖，并在湖南省教育科研网上发表，点击率近1万人次。课题组主研人员王平华老师撰写的《通用技术教学中社会资源的开发与利用》一文获湖南省2010-2011学年度普通高中通用技术教学论文评比一等奖。常德市教科院把课题组组长李特祥老师吸收为常德市通用技术专家组成员，直接参与常德市通用技术课程实施的工作，还被桃源县教育局聘为通用技术学科联组专家成员。桃源县人事局组织的通用技术教师招聘考试，请课题组王平华老师当专家评委。
4.促进了课程管理制度的日臻完善。为了使通用技术教学取得成效，学校要求各部门都要为通用技术课程的开设提供服务，并建立了多项管理制度。包括通用技术课教师继续教育制度，组织教师参加相关的培训制度；建立了通用技术课教师参加科研工作承担课题的相关制度；建立了通用技术实验室的管理制度；制定了通用技术课的评价管理办法；建立了通用技术教师教研制度和教师考核评价办法。按照课标的要求，学校规定通用技术课教师与其他教师享有同等的待遇，和其他教师一样，学校为每位通用技术教师配备了笔记本电脑。上述管理机制的逐步完善，促进了通用技术课程的建设与发展。
5.扩大了学校影响。课题主持人李特祥老师2009年5月在常德市高中通用技术研讨会上作《通用技术学科课题研究的思考》，2011年5月在常德市高中通用技术教学研讨会上作《通用技术课程资源开发与利用》的典型发言，得到专家、同行的肯定。2011年10月，“桃源县普通高中通用技术课程研讨会”在我校召开，学校所取得的成果受到县教育局领导和课标组专家的好评。技术课标组组长刘一民在大会上指出：“桃源一中在通用技术课程方面开得早、开得足、开得好，无论从课程方案的制定，还是从标准研制到课程实施，都为全县树立了榜样，很值得学习。”与此同时，桃源一中的成功经验使县内乃至县外其他中学受到启发，兄弟学校慕名来我校听课达一百多人次，请我校教师到兄弟学校听课、评课十多人次，有的学校还组织学生到我校上通用技术课，真正实现了课程资源共享。在全省综合科目考察中，我校学生在通用技术学科中所表现出来的素质、能力、水平受到专家组的高度肯定。我校2009年学业水平考试受到省教育厅通报表扬，被市教育局评为普通高中学业水平考试优秀单位，2011年再次被市教育局评为普通高中学业水平考试（省级示范性高中系列）优秀单位。
（八）研究的体会与思考
1.研究的体会。通过该课题的研究，让我们了解了世界各国通用技术课程设置的共同趋向，系统地理解了通用技术教学资源的内涵，明确了开发和利用通用技术教学资源的方法和途径，知道了目前开设通用技术课程面临的挑战。特别是通过课题的研究，学校各学科教师借鉴了通用技术课题的成功经验，树立了以学生发展为本的理念，采用了新的教学方式和学习方式，注重学生创新精神和实践能力的培养，提高了学生的综合素质，为学校全面实施高中新课程改革起到了促进作用。此外，提高了学校领导对通用技术课程的认识，增强了通用技术教师在校内的地位，学校领导舍得为通用技术投资、花钱，教师外出学习的机会多了，教师的专业素养丰富了，学科得到了很大的发展。
2.研究的思考。
（1）受经济条件限制，物质资源的开发与利用进展有限，特别是技术设计室、技术实验室尚未完全到位，制图室、电工室、钳工室工具配备不齐，开发利用的途径有限。
（2）在全社会都在追求教育功利性的背景下，学校面临高考、会考的压力，主要课时会放在语数外等主干科目上，通用技术学科开设还没有放到应有的高度。（3）过分强调动手操作实践，将可能弱化通用技术的课程价值。（4）教学资源的调查分析深度和广度不够，关于加强通用技术教学资源建设的建议操作性不强。
参考文献
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